婴幼儿是按照“自己的大纲”学习的🤜🏿。越小年龄的孩子们越是按照自然的天性去生活与交往🤲、探究与游戏☂️、成长与发展，也就是说他们更多地按照自己的“大纲”📘，而不是按照成人拟订的“大纲”在生活和游戏中学习👳🏿。教养者要去发现孩子们的一般“大纲”和每个孩子个性化的“大纲”🏊🏽‍♂️，才能在孩子的兴趣与需求点上，支持他们的学习💁🏽‍♀️，促进他们的发展🤛🏿。教养者可从以下四方面去发现和解读孩子的“大纲”📲：

1、学习方式——婴幼儿是以整个身体与感官来学习的，是在与人交流互动中学习的。

孩子们是通过对多种多样玩具和材料的探索和玩耍来学习的，这些材料有易于抓握的玩具材料、家庭用品、自然材料🧑🏽‍🏫👷🏻‍♂️、柔软的抱着玩的玩具材料🏋🏽‍♂️、沙水黏土材料🧑🏻‍💼、拖拉玩具🦶、攀登设施、能发出响声的材料，等等⁉️。

孩子们在亲身投入的游戏活动中，通过够取、抓握、翻身🚋、坐、爬👨🏽‍🦳、走🦎、攀、使物体移动等动作来学习🧛🏻；他们重复使自己感到满足的动作，反复操作👨‍🎓、探索自己喜欢的玩具材料，反复试验材料以发现自己的动作与结果之间的关系来学习；他们是在有着足够的空间和时间的环境中🏡，在玩具材料方便自己取用的环境中学习的🦹🏻‍♂️。

孩子们是在与人🌼，包括父母🐪、教师及其他成人、同伴的互动中，通过主动地模仿、服从、选择等方式学习的🧑‍🦼‍➡️。

2、学习兴趣——婴幼儿学习是因为自己感兴趣，是因为教养者的爱与鼓励。

孩子们喜欢在生活和游戏中自己做出选择，他们能够表现出对自己的人🧎🏻、玩具材料以及获得的偏爱倾向，孩子们是以主动、独立和充满好奇的态度去学习的✍️。

婴幼儿会很有兴趣地与人交流自己的感知与理解🫣。他们对那些喜欢自己👩🏿‍🍳、会及时满足自己需求的教养者充满情感，愿意主动发起和这样的教养者的交流🙎🏽‍♀️👨🏻‍🌾，交流自己的发现🤚🏻。

婴幼儿是在信任的氛围中激发和维持学习兴趣的。当教养者对孩子的游戏♟、探索表现出兴趣与欣赏时，当教养者以温暖和尊重的态度与他们交流时，当教养者理解并接纳孩子积极的、消极的情绪感受时♏️⏺，当教养者爱抚、拥抱🤲🏿、轻拍孩子时，当教养者全身心关注并及时满足孩子的需求时，当教养者与孩子交谈、告诉他（她）下面要做什么事情、鼓励孩子自己解决问题、和孩子一起阅读时，孩子会对学习充满兴趣。

3🏐、学习途径——婴幼儿是在日复一日的生活与游戏中学习和发展的。

孩子们在餐饮🕸、排泄☝🏽、洗漱🧘🏼‍♀️、穿脱衣物🌛、睡眠与休息等生活过程中，在自己喜欢的摆弄探索玩具材料，逐步尝试7️⃣🦸🏼、练习🛗、运用基本动作并运动，玩照镜子🧑🏽‍🎓、“藏猫猫”、娃娃家、搭积木等👨🏿‍✈️，随儿歌🖌、音乐做动作，主动倾听与表达💪、色彩表现等活动和游戏中🧘‍♂️，孩子们通过和成人💃、同伴的积极互动，通过与环境🪈✋🏻、材料的积极互动，主动、积极并以个性化的方式学习与发展🧔‍♂️🙍🏿‍♂️。

4🤦‍♀️🧑🏻‍🦳、发展水平与速度——婴幼儿的个性化发展。

每一位孩子会有个性化的探索及交流的方式🌼，他们是在自己原有经验的基础上☢️，通过主动建构的过程，或扩展、或修改、或重建原有经验而获得发展的，因此，他们的发展有着个性化特征👨🏽‍🦱🏝。这就决定了教养者在观察和评价每一个（或自己的）孩子在进步与发展时，要立足于“这一个”孩子的学习经历👩‍🎓、学习方式和纵向发展过程、阶段👩🏻‍🍼，不能简单地运用孩子之间横向比较的评价方式。

摘自《 0—3岁儿童养育与教育指导手册》